PROGRAMACIÓN CLASES VIRTUALES SOCIALES, DEMOCRACIA Y
ESPAÑOL GRADO SÉPTIMO
Plataforma: MICROSOFT
TEAMS
701 JT
SOCIALES Y DEMOCRACIA: lunes 2:30 p.m. – 4:00 p.m.
Septiembre 7 y 21
Octubre 19
702 JT
SOCIALES Y DEMOCRACIA: Viernes 2:30 p.m. – 4:00 p.m.
Septiembre 11 y 25
Octubre 23
Noviembre 6
703 JT
SOCIALES Y DEMOCRACIA: jueves 1:00 p.m. – 2:30 p.m.
Septiembre 10 y 24
Octubre 20
Noviembre 3
ESPAÑOL 703 JT: Miércoles 1:00 p.m. – 2:30 p.m.
Septiembre 2 y 16
Octubre 14 y 28
UNIDAD TEMÁTICA: JUGANDO A SER OTROS
SUBTEMAS: Interpretación textual (La caricatura)
Fecha de Entrega: 11 de septiembre
El origen de la palabra Caricatura proviene
del vocablo italiano caricare, que significa “cargar”, término inventado por
Leonardo da Vinci. La caricatura existe desde la prehistoria, desde que los
hombres supieron y quisieron manifestar sus cualidades gráficas e
intelectuales, algunos de ellos tuvieron una visión no realista de sus
semejantes; una visión irónica, deformadora o humorística. La caricatura también se entiende como el retrato
gráfico o literario en el que se deforman o exageran las características de
algo o alguien con intención satírica, es decir, es un dibujo satírico en que
se deforman las facciones y el aspecto de alguien.
Según el Diccionario Larousse de la Lengua española, la caricatura es: “Dibujo grotesco y ridículo en el que conscientemente se deforman los rasgos y las facciones de una persona.”
El término caricatura engloba además muchos conceptos (política, costumbre social, festiva, humorística). En inglés “caricature” hace referencia a la caricatura personal y emplean el término “cartoon” para las restantes manifestaciones del dibujo de humor. La caricatura en su recorrido en la historia ha ido acompañada del humorismo, la risa, la sátira, lo cómico y lo grotesco. En la mayoría de los casos ha sido gestada en la prensa, aunque podemos hacer una separación de la caricatura personal.
CARACTERÍSTICAS DE LA
CARICATURA
Una buena caricatura debe ser reconocible de manera instantánea, de lo contrario no será satisfactoria. Una caricatura reconocible no significa que sea similar, ya que se puede reconocer a una persona a través de otros aspectos únicos y agregar características no físicas que actúan como bases y apoyo para hacerlo más reconocible.
· Debe pertenecer a una persona, animal u objeto real, ya que la caricatura es una deformación y exageración de la realidad.
· Debe tener la apariencia, humor y características de la persona, animal u objeto que se está dibujando, porque es allí en donde se centra el humor del dibujo y las personas que reconozcan al retratado se reirán por ver sus características exageradas.
· El caricaturista debe reflejar las actitudes, gustos y apariencia real de la referencia sin agregar rasgos propios del caricaturista. Esto se debe a que el chiste de una caricatura está en la persona, animal u objeto que se retrate.
TIPOS DE CARICATURA
El objetivo de la caricatura es transmitir un mensaje concreto, por tal motivo utilizan diferentes herramientas gráficas y textuales para potenciar el mensaje. Existen diferentes tipos de caricaturas y se clasifican de acuerdo con su contenido, su formato o estilo.
Caricaturas Según El Contenido. Se clasifican en periodística, realista, de fantasía y política.
·
Caricatura
periodística. Interpreta una noticia de forma gráfica y sintetizada, desde
una perspectiva crítica. Su objetivo es transmitir humor, ironía o sarcasmo
sobre un suceso político, económico o social.
Se difunden en medios de comunicación impresa.
·
Caricatura
realista. Se especializan en temas
cotidianos que son comunes a sus lectores.
·
Caricatura
de fantasía. Abordan temas que no tienen relación con la realidad, coloca
a los personajes en situaciones absurdas pero con sentimientos, emociones o pensamientos
de la vida cotidiana.
· Caricatura política. Se
enfoca en temas políticos o hechos trascendentes de la vida real. El objetivo es
exagerar algunos rasgos de las personas o de sucesos específicos para
transmitir críticas o descontentos con la realidad social y política.
A lo largo de la historia,
la caricatura política ha demostrado su importancia dentro de la construcción
de la opinión pública. Esta clase de caricatura goza de gran
respeto en la actualidad y se le compara
con las
columnas de opinión.
“La caricatura política, tal como
la conocemos hoy, surgió en las tres últimas décadas del siglo XVIII. Fue
perfeccionada por artistas ingleses como Gillray y Cruikshank; sin embargo, el
más grande caricaturista político ha sido un francés, Daumier. Muchos grandes
artistas de los siglos XIX y XX realizaron caricaturas, pero generalmente como
actividad secundaria”.
Caricaturas Según El Formato. Aquí se encuentran las caricaturas con enfoque en la imagen, con enfoque en el texto y las tiras cómicas.
·
Con
enfoque en la imagen. En esta el
dibujo o ilustración es suficiente para transmitir el mensaje.
·
Con
enfoque en el texto. La imagen no se
destaca, lo realmente importante es el mensaje que se transmite.
· Las tiras cómicas. Representan la realidad a través de una serie de imágenes, como una historia. Esta clase de caricaturas apareció por primera vez en los periódicos de los años 50. Posteriormente, las tiras cómicas se hicieron más largas y pasaron a los libros donde pudieron narrar historias mucho más llamativas, complejas en donde participaban varios personajes. De esta manera se dio inicio a un nuevo género literario conocido como novela gráfica.
Caricaturas Según El Estilo. Se clasifican en caricaturas satíricas
y grotescas
·
Caricaturas
Satíricas. Tienen como objetivo poner en ridículo las opiniones contrarias,
utilizando la sátira como herramienta.
Por lo general se exageran las características más fuertes o las más
débiles del personaje.
·
Caricaturas
Grotescas. Se basan en situaciones reales llevándolas a un lenguaje y
un enfoque totalmente grotesco, para generar controversia entre el público o
simplemente con fines humorísticos.
ACTIVIDAD
1. A
continuación encontrarás una serie de caricaturas, selecciona dos, luego identifica
a que tipo pertenece y describe por qué.
2. Selecciona una de las siguientes temáticas y elabora una caricatura (Ten en cuenta las características de la caricatura).
Clases virtuales
Pandemia Economía
colombiana
Deportes bullying superhéroes personajes famosos
Referencias
Reing, C. La Caricatura Personal. http://biblio3.url.edu.gt/Tesis/lote01/Che-Marielle.pdf
Che, M. Características y funciones de la caricatura. https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/47639/tfg%20carlos%20reig.pdf?sequence=1
Imágenes
Imagen 1 La familia coronavirus. https://www.eltiempo.com/opinion/caricaturas/matador/la-familia-corona-virus-caricatura-de-matador-494300
Imagen 2. Caricatura Michael
Jackson
https://www.artelista.com/obra/3663301591872147-caricaturamichaeljackson.html
Imagen 3 Caricatura Freddie Mercury https://twitter.com/rickamacho/status/1032367356050194433
Imagen 4 Ren y Stimpy http://cientoque.com/caricaturas-de-los-90-las-mas-grotescas
Imagen 5 Virtualmente en la calle. https://www.eltiempo.com/opinion/caricaturas/matador/virtualmente en la calle-caricatura-de-matador-374744
Imagen 6. Reactivación https://www.eltiempo.com/opinion/caricaturas/matador/reactivacion-caricatura-de-matador-374744
Imagen 7. Bandera 20 de julio. https://www.eltiempo.com/opinion/caricaturas/matador/bandera-del-20-de-julio-caricatura-de-matador-520216
Imagen 8. 92 por ciento ocupación. https://www.eltiempo.com/opinion/caricaturas/matador/92-por-ciento-de-ocupacion-caricatura-de-matador-518098
Imagen 9. https://pixabay.com/es/illustrations/caricatura-pintura-fantas%C3%ADa-5280767/
Imagen 10. Mafalda https://magnet.xataka.com/why-so-serious/29-vinetas-de-mafalda-que-de
Estimadas y estimados estudiantes de grado séptimo
El plan de mejoramiento para Democracia, consiste en el desarrollo y presentación de las GUÍAS COMPLETAS DEL SEGUNDO
PERÍODO, las cuales se encuentran publicadas en el blog. (Recuerden que son 6
guías).
Plazo máximo de entrega: 13 de
septiembre.
Enviar planes
de mejoramiento a los siguientes correos
electrónicos: lmaragonsu@unal.edu.co
linad3s@gmail.com
Estimadas y estimados estudiantes de grado séptimo (7)
A continuación encontrarán las actividades que deben desarrollar
como PLAN DE MEJORAMIENTO DEL SEGUNDO PERÍODO.
Plazo máximo de entrega: 13 de septiembre.
Enviar planes
de mejoramiento a los siguientes correos
electrónicos: lmaragonsu@unal.edu.co
linad3s@gmail.com
ACTIVIDAD 1
1. Elaborar una línea de tiempo sobre las edades de la historia y ubicar en ella, en orden cronológico, los siguientes acontecimientos:
·
Invención de la escritura (3.500 a.C)
·
Nacimiento de Jesucristo (0)
·
Caída del Imperio Romano (476 d. C)
·
Descubrimiento de América (1492 d. C)
·
Fundación de Bogotá (1538 d. C)
·
Revolución Francesa (1789 d. C)
·
Independencia de Colombia (1810 d. C)
·
Llegada del Hombre a la Luna (1969 d. C)
·
Atentado a las Torres Gemelas 9-11 (2001 d. C)
· Pandemia de enfermedad por Coronavirus (2019 -2020 d.C)
La Cronología, ésta es la ciencia que se encarga de organizar de manera ordenada y sucesiva los acontecimientos históricos. Así mismo resuelve los problemas que se relacionan con la división del tiempo.
La cronología se basa en hechos de gran importancia y los ubica como punto de origen para contar las edades, épocas o periodos de la historia.
Unidades de Tiempo
·
Un año está dividido en meses, semanas y días
·
Una década tiene diez (10) años
·
Un siglo está conformado por cien(100) años
· Un milenio está constituido por cien (100) siglos
Las Eras: son magnitudes
de tiempo que se originan en un momento específico, el cual es determinado por un acontecimiento
notable.
Ejemplo
La
era romana comenzó con la fundación de Roma
La
era musulmana inició con la huida de Mahoma hacia Medina
La era cristiana se inicia con el nacimiento de Jesucristo (divide la historia en a.C y d. C), por tal motivo los años anteriores al nacimiento de Cristo se cuentan en orden descendente y los posteriores en orden ascendente.
Así mismo las eras geológicas son utilizadas para dividir grandes extensiones de tiempo hasta el surgimiento del ser humano: era azoica, paleozoica, mesozoica, cenozoica y antropozoica. Éstas a excepción de la última tuvieron una duración de varios millones de años.
Los Periodos: son fragmentos de tiempo que se utilizan de diferentes formas para dividir partes de la historia, teniendo como base las características particulares de ese momento. No son simultáneos en todo el planeta.
De
igual forma los periodos marcan divisiones al interior de las eras geológica y
de las edades.
Por ejemplo la edad de piedra está dividida en tres periodos: paleolítico, mesolítico y neolítico.
Las Edades: son
divisiones particulares del tiempo.
Las edades van de mayor
antigüedad a los tiempos más recientes. Las cuatro edades históricas son:
La Edad Antigua, desde la
invención de la escritura (4.000 a. C)
Hasta la caída del Imperio Romano (476 d.C)
La Edad Media, desde la
caída del Imperio Romano hasta el descubrimiento de América en 1492.
La Edad Moderna desde 1492
hasta la Revolución Francesa en 1789.
La Edad Contemporánea, desde 1789 hasta la actualidad.
Nota: Esta división es metodológica, para facilitar el estudio de la historia, puesto que los cambios de edad se dieron a lo largo de años, anteriores a las fechas escogidas por los historiadores y continuaron después de ellas.
Con base en la lectura responda las siguientes preguntas
a. ¿Qué es la Cronología?
b. ¿Qué son los periodos?
c. ¿Cuáles son las edades de la historia?
d. ¿Por qué se afirma que la división de la historia de la humanidad es eurocentrista?
2. Consulta el significado de las siguientes palabras:
LA IGLESIA EN LA EDAD MEDIA
Durante la Edad Media, la Iglesia era la única institución que estaba presente en toda Europa. Las creencias cristianas impregnaban todos los ámbitos de la vida, desde el nacimiento hasta la muerte, por tal motivo tenía un gran poder e influencia.
La iglesia representaba el poder político y religioso. El Papa regía los estados centrales y dominaba todos los sectores de la sociedad. La Iglesia de los siglos X y XI nombraba papas, obispos y sacerdotes, según los intereses de un soberano.
Su poder económico era enorme porque poseía grandes extensiones de tierra y propiedades. Además de donaciones recibía el diezmo, que era una contribución obligatoria de la décima parte de lo producido o ganado por todos los fieles.
La organización de la Iglesia. Los representantes de la Iglesia se dividían en dos grupos:
·
El Clero
Secular: eran los representantes de la Iglesia que vivían junto a los
laicos, es decir, las personas que no eran religiosas: el papa, los obispos, y
los párrocos. Estos últimos tenían mayor contacto con la población.
· El Clero regular: estaba conformado por abades, monjes y monjas, religiosos que vivían aislados y congregados en monasterios, donde se dedicaban a la oración, al estudio y al trabajo comunitario.
Los
problemas de la Iglesia
La iglesia fue aumentando su riqueza y su poder, lo que provocó que las costumbres del clero se relajaran. Para recobrar la dignidad de la Iglesia, se destituyó a los sacerdotes simoniacos y nicolaístas y prohibió al clero recibir investiduras de los laicos.
Simoniacos:
religiosos que compraban sus cargos por medio de influencias o dinero
Nicolaísta:
sacerdote que vivía en unión libre con una mujer.
Investidura
laica: nombramiento religioso por parte de los poderes seculares.
Laico: persona no instruida en la religión
Órdenes
Mendicantes
Promulgaban la pobreza y buscaban la verdad y la pureza del espíritu evangélico. Entre las nuevas ideas sobresalieron la renuncia a la propiedad individual de los monjes, así como la renuncia al retiro, para estar en mayor contacto con el pueblo.
Dos grandes órdenes aparecieron casi simultáneamente:
-Franciscanos:
fundada por San Francisco de Asís en 1200
-Dominicos:
fundada por Santo Domingo en 1215
Crisis de la
Iglesia, herejías en Inquisición En el siglo XIII, el desarrollo
económico y la expansión urbana
influyeron en el desarrollo de movimientos que criticaron la riqueza de la
Iglesia y la autoridad del Papa.
Estos movimientos consideraban que la salvación “exigía rechazar todo bien material”, también creían en la existencia de dos fuerzas que luchaban entre sí: el bien y el mal.
La Iglesia reaccionó negativamente contra estos movimientos, de los cuales nacieron las órdenes mendicantes, sus seguidores fueron combatidos por el Papa, quien se apoyaba en el Tribunal de la Inquisición. La función de la Inquisición era juzgar a los acusados de propagar mentiras contra la Iglesia y eran obligados a rectificar sus ideas. Si no lo hacían, se les condenaba a morir en la hoguera.
Este tribunal persiguió a los protestantes, a los judíos y a todos los sospechosos de los delitos de brujería, blasfemia y bigamia. En 1199 se aprobó la tortura en materia de fe, y la confiscación de los bienes de los acusados.
La Inquisición cometió muchos abusos, puesto que muchas veces se condenaba a las personas no por delitos contra la fe católica, sino porque eran enemigos políticos de los reyes u otros personajes importantes.
Lo sucedido en aquella época nos debe hacer reflexionar sobre la importancia de ser tolerantes con las creencias religiosas y políticas de las demás personas.
ACTIVIDAD No. 2
con base en la lectura anterior responda las siguientes preguntas:
1. ¿Qué eran las órdenes Mendicantes?
2. ¿Cuáles fueron los principales problemas de la Iglesia en la Edad Media?
3. ¿Por qué tuvo tanto poder la Iglesia durante la Edad Media?
4. ¿Cuál era la función del Tribunal de la Inquisición?
5. ¿Por qué es importante la tolerancia para la sociedad?
ACTIVIDAD 3
Observa la imagen del Nacimiento de Venus del artista Sandro Boticelli y explica qué características del arte del Renacimiento encuentras en ella.
2. Responde la siguiente pregunta:
¿Cuál fue la importancia de la invención de la imprenta para la
humanidad?
1.
Completa
el siguiente cuadro sobre el Renacimiento
Estimadas y estimados estudiantes del curso 703 JT.
A continuación encontrarán las actividades que deben desarrollar
como PLAN DE MEJORAMIENTO DEL SEGUNDO PERÍODO.
Plazo máximo de entrega: 13 de septiembre.
Enviar planes
de mejoramiento a los siguientes correos
electrónicos: lmaragonsu@unal.edu.co
linad3s@gmail.com
ACTIVIDAD 1
1.
Lee el siguiente texto.
Contaminación acústica disminuye
poblaciones de fauna silvestre
Un estudio presentado en California demuestra que el ruido genera trastornos, sobre todo en aves.
Al principio parecían solo problemas que interferían con la salud humana, pero ahora, distintos estudios han confirmado que la contaminación acústica y lumínica también está pasando la cuenta a la biodiversidad del planeta. Las aves están entre las más perjudicadas, según un trabajo publicado en Global Change Biology, presentado en la Conferencia de la Aaas en San José, California, en el marco de un seminario sobre el tema.
“Hemos estudiado una variedad de respuestas
ecológicas, que van desde cambios en la distribución de las especies, pasando
por alteraciones en el comportamiento, hasta trastornos a nivel de la comunidad
ecológica, como los que se pueden producir en la relación presa-depredador “,
explica Clinton Francis, biólogo y profesor asistente del California Poly
technic State University, y autor de la publicación.
Francis ha trabajado en 14 distintas localizaciones de Norteamérica, Europa y el Caribe en los últimos 10 años para llevar a cabo la investigación, que involucró a 308 poblaciones de 183 especies de aves.
El trabajo ha incluido desde bosques, hasta orillas de caminos y áreas urbanas. En el norte del Estado de Nuevo México, por ejemplo, midieron el impacto sonoro de las ruidosas máquinas que se emplean para la extracción del gas natural. Según el biólogo, el impacto en todas estas áreas resulta bastante severo ya que la contaminación acústica espanta a la mayoría de las especies y produce una declinación de sus poblaciones. (García, Richard, El Mercurio)
2. Selecciona cinco verbos en el texto anterior. Escribe si la acción o el estado que designan esos verbos corresponden al presente, al pasado o al futuro.
3. Subraya las formas verbales que encuentres en las siguientes oraciones y escribe si expresan certeza, duda o deseo.
·
Francis ha trabajado en 14 distintas localizaciones
de Norteamérica, Europa y el Caribe.
·
Sería mejor si se controlara el nivel de ruido
en algunas zonas.
·
Quiero que me digas si estás de acuerdo
conmigo.
5. Conjuga los siguientes verbos en presente indicativo: Trabajar, Estudiar, Cocinar, Vivir, Ganar
ACTIVIDAD 2
1. Lee el siguiente texto. Luego resuelve las actividades.
El padre de la medicina
Era Esculapio un médico griego que, instruido en esta ciencia por el centauro Quirón, sobrepasó con mucho a su maestro en inteligencia y sabiduría. Fue muy querido entre los griegos, pues pasó por la vida haciendo bien. Espíritu estudioso en extremo, se esforzaba de continuo en hacer descubrimientos para curar las más rebeldes enfermedades.
Cuando ya vencía los casos más difíciles con absoluta facilidad, Esculapio pensó en resucitar a los muertos, acordándose de tantos desdichados a quienes se había privado de la vida injustamente, tales como el inocente Hipólito, hijo de Teseo, que había muerto por las calumnias de su madrastra Fedra, al no verse correspondida en el amor que había cifrado en él. Otros muertos, como Tíndaro, rey de Esparta; Glauco, hijo de Minos, rey de Creta; Capaneo, uno de los siete capitanes contra Tebas, fueron libertados de las ataduras de Plutón, y tantos otros, por amistad o por simple compasión de ver que sufrían en el Tártaro.
El nombre de Esculapio sonaba entre los muertos como el del libertador más ansiado, y todos los condenados esperaban anhelantes que Esculapio se acordase de ellos algún día.
(…) Su padre, Apolo, exterminó con sus flechas a
los Cíclopes, gigantes de un solo ojo, en la frente, habitantes en Sicilia o en
Lemnos, y que eran obreros de la fragua
de vulcano, donde se forjaba el rayo que Júpiter lanzaba a la Tierra. Ellos
habían sido, por lo tanto, causantes de la muerte de Esculapio.
Esculapio, En: Leyendas de Grecia y Roma
2. Subraya
el predicado en las siguientes oraciones.
·
Esculapio fue muy querido entre los griegos
·
El nombre de Esculapio sonaba entre los muertos.
·
El genial médico pensó en resucitar a los
muertos.
·
Apolo, su padre, exterminó con flechas a los
cíclopes.
·
Los Cíclopes eran gigantes con un solo ojo.
3. Encierra el verbo en cada uno de los predicados subrayados anteriormente
4. Buscar
el significado de las siguientes palabras:
Tártaro
5. En
las siguientes oraciones, subraya con colores diferentes el complemento directo
(CD) y el complemento indirecto (C I).
·
Dieron agua al perrito.
·
Los hermanos jugaban videojuegos con sus primos.
·
El mago hizo un truco a sus espectadores
· ¡Alcanza la caja de los juguetes a la niña!
6. Escribe
un complemento indirecto (C I) en cada oración.
·
El profesor explicó la actividad
·
Hirieron
·
El perro no quiso
· La enfermera no atendió
7. Subraya
en cada oración el complemento circunstancial. Indica, en cada caso, el tipo de
circunstancia que refiere.
·
Realizamos los problemas de física en el
cuaderno.
·
David cumplió con la tarea rápidamente.
·
Me divierto mucho con ese nuevo chiste.
· Los abuelos trajeron libros en sus baúles.
8. Escribe
qué tipo de complemento verbal es la expresión subrayada en cada una de las
siguientes oraciones:
·
El director nos dio las contraseñas hace
tres días.
·
El presidente
dijo muchas cosas sin sentido.
·
Deja de decir mentiras a cada momento.
·
La Alcaldesa leyó con entusiasmo un decreto.
· El defensor de animales libró al caballo de una muerte segura.
ACTIVIDAD
No.3
Elabora un
caligrama con la forma de una de las siguientes opciones:
ESTRELLA SOL CORAZÓN MEDIA LUNA
MANO FLOR CARA CRUZ
LAS FIGURAS LITERARIAS
A demás de la imagen que se dibuja en los versos del poema y los sentimientos, el poeta, en ocasiones se ayuda de ciertos adornos que, usados de modo apropiado, embellecen el poema.
Estos adornos pueden concentrarse en el sentido de las palabras, en los sonidos o en la forma, y según sea su enfoque se clasifican en: recursos semánticos, recursos fónicos y recursos morfosintácticos.
Recursos
semánticos: modifican el significado o el sentido tradicional de las
palabras.
Metáfora:
sustituye un concepto real por uno imaginario, en función de su semejanza.
Ejemplo:
Las luciérnagas celestes decoraban la noche. (Las estrellas brillaban en la noche)
Símil: asemeja
a dos elementos utilizando una conjunción, siendo la más usual como
Ejemplo:
Tan liviano como una pluma
Recursos
fónicos: son aquellos que juegan con el sonido y la musicalidad.
Onomatopeya: Imitación de los sonidos de la naturaleza. Puede lograrse gracias a la repetición de un
fonema, o intentando transcribir el sonido que se desea imitar.
Ejemplo:
El kikirikí
del gallo me despertó.
El tic tac del reloj rompió el silencio.
Recursos morfosintácticos: son aquellos que modifican la sintaxis y
la morfología del poema.
Anáfora: repetición de una o más palabras al comienzo de los
versos.
Ejemplo:
dos
ideas que al par brotan,
dos besos que a un tiempo estallan,
dos ecos
que se confunden…
Rima XXIV, G. A Bécquer
ACTIVIDAD No. 4
Lee el siguiente poema. Luego, responde las preguntas.
ODA A LA CEBOLLA
(Pablo Neruda)
Cebolla,
luminosa redoma,
pétalo a pétalo
se formó tu hermosura,
escamas de cristal te acrecentaron
y en el secreto de la tierra oscura
se redondeó tu vientre de rocío.
Bajo la tierra
fue el milagro
y cuando apareció
tu torpe tallo verde,
y nacieron
tus hojas como espadas en el huerto,
la tierra acumuló su poderío
mostrando tu desnuda transparencia,
y como en Afrodita el mar remoto
duplicó la magnolia
levantando sus senos,
la tierra
así te hizo,
cebolla,
clara como un planeta,
y destinada
a relucir,
constelación constante,
redonda rosa de agua,
sobre
la mesa
de las pobres gentes.
Generosa
deshaces
tu globo de frescura
en la consumación
ferviente de la olla,
y el jirón de cristal
al calor encendido del aceite
se transforma en rizada pluma de oro.
También recordaré cómo fecunda
tu influencia el amor de la ensalada,
y parece que el cielo contribuye
dándole fina forma de granizo
a celebrar tu claridad picada
sobre los hemisferios del tomate.
Pero al alcance
de las manos del pueblo,
regada con aceite,
espolvoreada
con un poco de sal,
matas el hambre
del jornalero en el duro camino.
Estrella de los pobres,
hada madrina
envuelta
en delicado
papel, sales del suelo,
eterna, intacta, pura
como semilla de astro,
y al cortarte
el cuchillo en la cocina
sube la única lágrima
sin pena.
Nos hiciste llorar sin afligirnos.
Yo cuanto existe celebré, cebolla,
pero para mí eres
más hermosa que un ave
de plumas cegadoras,
eres para mis ojos
globo celeste, copa de platino,
baile inmóvil
de anémona nevada
y vive la fragancia de la tierra
en tu naturaleza cristalina.
1. ¿Cuál
es el tema del poema?
2. ¿Qué
relación hay entre el título y el contenido del poema?
3. ¿Qué
características de la oda, como subgénero de la poesía, se mantienen en el
poema de Pablo Neruda?
4. Selecciona uno de los siguientes motivos y escribe una oda. Puedes guiarte por la propuesta de Pablo Neruda.
·
Oda al paraguas
·
Oda al gato
·
Oda al celular
·
Oda al caracol
·
Oda al colegio
