viernes, 27 de noviembre de 2020
REUNIÓN PADRES DE FAMILIA 701 JT
miércoles, 11 de noviembre de 2020
ACTIVIDADES NIVELACIÓN TERCER PERÍODO GRADO SÉPTIMO (7)
¡AVISO IMPORTANTE!
ESTUDIANTES GRADO SÉPTIMO
DEMOCRACIA
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SOCIALES
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ESPAÑOL 703
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ACTIVIDADES NIVELACIÓN TERCER PERÍODO RELIGIÓN GRADO OCTAVO (8)
¡AVISO IMPORTANTE!
ESTUDIANTES GRADO OCTAVO
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https://estudiososanjosedecastilla.blogspot.com/2020/08/religion-octavo-tercer-periodo.html
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN TERCER PERÍODO ÉTICA GRADO SEXTO
¡Aviso Importante!
Estimados estudiantes de grado sexto.
La actividad de nivelación consiste en la presentación de las actividades pendientes del tercer periodo. En el siguiente link encontrarán la publicación de la guía de ética del tercer período.
Recuerden que las actividades deben ser enviadas vía correo electrónico:
linad3s@gmail.com
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https://estudiososanjosedecastilla.blogspot.com/2020/08/etica-sexto-tercer-periodo.html
martes, 3 de noviembre de 2020
AUTOEVALUACIÓN SOCIALES Y DEMOCRACIA GRADO SÉPTIMO (7) PERÍODO 3
Estimados estudiantes de grado séptimo.
Durante esta semana se realizará la autoevaluación de las asignaturas de Sociales y Democracia, por favor diligenciar el formulario que encontrarán en el siguiente enlace.
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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdudYzRe1lx0a2bm7GfzN-pWmzD-CO1s5LtOD4UT19b7eM8Kg/viewform?usp=sf_link
miércoles, 28 de octubre de 2020
AUTO EVALUACIÓN RELIGIÓN GRADO OCTAVO (8) TERCER PERÍODO
Estimados estudiantes de grado octavo.
Esta semana se realizará la autoevaluación de la asignatura de religión, por favor diligenciar el formulario que encontrarán en el siguiente enlace
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AUTO EVALUACIÓN ÉTICA GRADO SEXTO TERCER PERÍODO
ESTIMADOS ESTUDIANTES GRADO SEXTO (6)
DURANTE ESTA SEMANA SE REALIZARÁ LA AUTOEVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA DE ÉTICA, POR FAVOR DILIGENCIAR EL FORMULARIO QUE ENCONTRARÁN EN EL SIGUIENTE ENLACE.
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AUTO EVALUACIÓN ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA 703 TERCER PERÍODO
Estimados estudiantes, 👀
Esta semana se realizará la Autoevaluación de la asignatura de Lengua Castellana, por favor diligenciar el formulario que encontrarán en el siguiente enlace.
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lunes, 21 de septiembre de 2020
SOCIALES SÉPTIMO (7) GUÍA#3 TERCER PERÍODO
PERÍODO 3
UNIDAD TEMÁTICA: COLONIALISMO EN AMÉRICA
SUBTEMAS: INSTITUCIONES
COLONIALES (MITA, ENCOMIENDA, RESGUARDO)
OBJETIVO:
Identificar las instituciones coloniales y sus repercusiones en América
Fecha de entrega: 16 de octubre
ORGANIZACIÓN POLÍTICO ADMINISTRATIVA EN LA COLONIA
Durante la colonia se crearon diferentes organizaciones políticas y administrativas tanto en España como en el continente americano con el propósito de generar control sobre la población y las actividades comerciales.
EL
GOBIERNO EN ESPAÑA
En España se crearon las instituciones de Indias para tomar decisiones sobre los asuntos comerciales de sus colonias americanas. Estas instituciones rigieron muchos aspectos de la vida de los habitantes de América.
· La Casa de Contratación. Fue creada en 1503, para controlar el tráfico de barcos, mercancías y personas entre los dos continentes, de manera que los reyes pudieran tener el monopolio de todo el comercio entre España y América. Estaba ubicada en el puerto de Sevilla y tenía sus propias leyes.
· El Consejo de India. Fue creado en 1524 para asesorar a la Corona en todos los asuntos relacionados con el gobierno de las colonias. Estaba conformado por un grupo de ministros designados por el rey de España, quienes nombraban a los altos funcionarios en América, se encargaban de definir las leyes, actuaban como jueces para resolver los principales problemas de las colonias.
EL
GOBIERNO EN AMÉRICA
América tuvo, durante la colonia, instituciones muy bien organizadas, con diferentes unidades políticas o administrativas de tal manera que afianzara el control político y la estratificación social
· Los Virreinatos. Comprendían una gran parte de los territorios conquistados y eran dirigidos por un virrey que cumplía todas las funciones administrativas y judiciales. Antes del siglo XVIII, solo existieron dos virreinatos: el de Nueva España (actual México y América Central) y el de Perú que tenía bajo su dirección toda América del sur a excepción de Brasil. Posteriormente se crearon los virreinatos de Nueva Granada y el del Río de la Plata.
· Las Capitanías Generales. Eran regiones que tuvieron un gobierno militar, debido a que estos territorios se encontraban en disputa con los indígenas, por tal motivo estaban a cargo de un capitán, como era el caso de la Capitanía General Venezuela y la de Guatemala.
· Las Gobernaciones. Fueron creadas durante la Conquista para defender y administrar las regiones, fueron las primeras autoridades de gobierno existentes y dieron paso durante la Colonia a los virreinatos. Durante los siglos XVI y XVII se crearon 35 gobernaciones que eran administradas por gobernadores. Estos tenían la obligación de rendir cuentas de su administración ante el virrey. La gobernación se hallaba dividida en municipios y cada uno estaba dirigido por un ayuntamiento o cabildo. Las gobernaciones de la Nueva Granada fueron: la Provincia de Santafé, la de Cartagena, Santa Marta, Maracaibo, Caracas, Guayanas, Antioquia, Popayán y San Francisco de Quito.
· Las Audiencias. Eran el máximo tribunal judicial en América, conformado por ocho oidores que eran los principales jueces y compartían algunos poderes administrativos con los virreyes. También estaban los corregidores que impartían justicia en las ciudades y dependían de la Audiencia para sus acciones. Dentro de cada virreinato existían varias audiencias.
· Las Ciudades. Funcionaban como lugares de protección y aprovisionamiento para las campañas de conquista, y como centros de intercambio comercial e intelectual. Las ciudades estaban habitadas por vecinos, nombre que se les daba a los españoles o criollos mayores de edad que tuvieran vivienda propia. Las ciudades coloniales tenían forma de cuadrícula, las calles debían ser anchas, rectas y de la misma medida.
· Las Villas. Estaban integradas por villanos cuya condición social era menor a las de los nobles o los clérigos. Tenían una organización política similar a la de las ciudades.
· Las Parroquias. Eran asentamientos ubicados lejos de las ciudades cuyos pobladores eran blancos y mestizos. Sus habitantes tenían la obligación de construir una iglesia en un territorio autorizado previamente, además debían dotarla y mantener al párroco. La construcción de iglesias era muy importante para la sociedad colonial.
·
Los
Pueblos de Indios. Eran centros poblacionales gobernados de forma
mixta por caciques, capitanes y párrocos.
Fueron creados con el propósito de facilitar el control y el proceso de
evangelización de las comunidades indígenas.
En ellos se construían iglesias de gran tamaño.
LA
ADMINISTRACIÓN EN LAS CIUDADES
En las zonas rurales, donde se concentraban los indígenas el
control lo ejercían los sacerdotes quienes se encargaban del proceso de
evangelización. Mientras que en las ciudades la administración era ejercida por
los cabildos o concejo municipal, las alcaldías mayores o corregimientos y los
regidores.
·
Los
Cabildos. Eran el principal órgano de gobierno urbano. Controlaban y
vigilaban las propiedades públicas. Eran
elegidos por los colonos o propietarios de la tierra.
·
Las
Alcaldías mayores o corregimientos. Se encargaban de la justicia civil y
criminal, eran dirigidas por dos alcaldes nombrados por la Corona.
·
Los
Regidores.
Administraban lo concerniente a obras públicas, policía, mercancías,
organización de festividades y procesiones.
LA ECONOMÍA
COLONIAL
El sistema de colonias en los territorios americanos fue creado para beneficiar al Imperio español, mediante la minería y el comercio. Posteriormente, la agricultura y la ganadería también fueron obteniendo importancia entre las actividades productivas coloniales. El sistema colonial también se basó en el control político y religioso de los pueblos indígenas, los cuales fueron utilizados como mano de obra.
El modelo extractivo. Este sistema creó una economía en la el trabajo en las colonias se destinaba para generar materias primas como metales preciosos (oro y plata) y alimentos (tabaco, azúcar, cacao, café), que luego eran enviados a Europa, al continente americano llegaban artículos de lujo, armas, máquinas y telas.
España impuso el monopolio comercial a sus territorios en América por medio de la Casa de Contratación, lo cual limitó el comercio de las colonias con otros países.
Obligaciones económicas. Los españoles les exigían a los indígenas un impuesto anual llamado tributo el cual era obligatorio para todos los hombres o mujeres cabeza de familia que debía ser pagado en monedas a los representantes de la Corona.
· La Encomienda. Fue una de las principales formas de empleo de la mano de obra de los indígenas por parte de los españoles. Era una institución en la cual un español que tenía el cargo de encomendero tenía a su cargo a un grupo de indígenas para que le pagaran tributos y le sirvieran. El tributo era pagado en productos agrícolas, metales y servicios personales (servicio doméstico en su casa, labores agrícolas y ganaderas); algunos indígenas eran utilizados como medios de transporte, y los alquilaban a viajeros y comerciantes para recorrer largas distancias.
El encomendero
tenía la responsabilidad del cuidado y la evangelización de los indígenas a su
cargo. Este sistema generó muchos abusos,
ya que los aborígenes eran tratados como esclavos al servicio de los
españoles. Hacia el año 1512 se
promulgaron las leyes de burgos que propendían por la protección de los
indígenas limitando el poder de los encomenderos.
· El Resguardo. Durante la época colonial fue una institución jurídica y agraria que fue adoptada por la corona española a finales del siglo XVI como medida protectora de los indígenas. El resguardo era una extensión de tierra que la Corona entregaba a una comunidad indígena para que vivieran allí y la trabajaran. De estos terrenos se debía sacar lo suficiente para mantener a todo el grupo y para pagar el tributo a la Corona y el diezmo a la iglesia. (El diezmo era un pago de la décima parte de lo cosechado que obligatoriamente se le daba a la iglesia).
En la actualidad Los resguardos indígenas son propiedad colectiva de las comunidades indígenas a favor de las cuales se constituyen y conforme a los artículos 63 y 329 de la Constitución Política, tienen el carácter de inalienables, imprescriptibles e inembargables. “Los resguardos indígenas son una institución legal y sociopolítica de carácter especial, conformada por una o más comunidades indígenas, que con un título de propiedad colectiva que goza de las garantías de la propiedad privada, poseen su territorio y se rigen para el manejo de éste y su vida interna por una organización autónoma amparada por el fuero indígena y su sistema normativo propio”. (Artículo 21, decreto 2164 de 1995).
· La Mita. Este sistema, consistía en una rotación de mano de obra por temporadas, cuando los hombres tenían que acudir durante semanas o meses a realizar los trabajos más exigentes y difíciles. Cada grupo de indígenas estaba obligado a enviar algunos de sus miembros a trabajar en las haciendas, las minas y otros lugares de producción económica. Las tareas más fuertes y que generaban la muerte de muchos indígenas fueron las de las pesquerías de perlas en el Caribe y la minería en la región Andina. En la mita los indígenas recibieron un trato inhumano por parte de los españoles, quienes los convirtieron en esclavos, en este trabajo forzado eran mal alimentados y maltratados, no recibían un salario.
ACTIVIDAD
1. Elabora una
historieta donde describas la vida de los indígenas durante la Colonia.
2. Realiza un mapa
conceptual sobre las principales actividades económicas durante la colonia.
3. Escribe cuáles
de las instituciones de la Colonia en América aún se mantienen vigentes y
cuáles no.
4. En un párrafo
expresa las sensaciones o emociones que te producen las imágenes del monumento
colonial.
FUENTES
Espinosa, G. Historia y Geografía Milenio 7. (1997). Bogotá: Norma S.A
Amórtegui, B.Y. Los caminos del saber sociales 7. (2013). Bogotá: Santillana
Montenegro, A. Historia y geografía del mundo del renacimiento al siglo XX. (1992). Bogotá: Norma
Imagen 1. La Encomienda.
Imagen 2. Iglesia de San Agustín.
http://spoliarium-macellum.blogspot.com/2016/09/iglesia-de-san-agustin-centro-de-bogota.html
Imagen 3. Interior Iglesia de San
Agustín. https://www.alamy.es/foto-foto-de-interior-iglesia-san-agustin-bogota-colombia-sur-america
martes, 15 de septiembre de 2020
ESPAÑOL 703 JT "OTRAS FORMAS DE TEATRO"
Observa los videos 👀
Estimadas y estimados estudiantes del curso 703. A continuación encontrarán videos relacionados con "Otras formas de teatro", como la pantomima, el performance, la ópera, el ballet y las marionetas.
lunes, 14 de septiembre de 2020
RELIGIÓN OCTAVO VIDEOS DE APOYO
JUDAÍSMO E ISLAMISMO
A continuación encontrarás varios videos que se relacionan con la temática del tercer período: religiones monoteístas judaísmo e islamismo.
1. EL DIARIO DE ANA FRANK
ÉTICA SEXTO TERCER PERÍODO (REFLEXIÓN)
ESPAÑOL 703 GUÍA #3 TERCER PERÍODO
PERÍODO 3
UNIDAD TEMÁTICA: JUGANDO A SER
OTROS
SUBTEMAS: Literatura (El
Género Dramático)
OBJETIVO:
Identificar las características del género teatral.
Fecha de entrega: 25 de septiembre.
El origen del género dramático en los países de occidente se remonta al período griego; avanza hacia el teatro romano; tiene un período de difícil documentación, a veces considerado como receso en la Edad Media. En el Renacimiento resurge, junto con las demás artes.
DIONISOS Y EL NACIMIENTO DEL TEATRO
Cada primavera antes del período de la siembra, los griegos le rendían culto a Dionisos, dios de la fertilidad y la vendimia (recolección o cosecha de las uvas). Las personas que participaban en los ritos de este dios, sacrificaban un carnero como símbolo de abundancia y, en torno a él, danzaban y cantaban en coro. Esta ceremonia se conoce con el nombre de ditirambo. Con el transcurrir del tiempo, el coro incorporó el diálogo, con lo cual surgió el teatro. Primero, representaron aspectos de la vida de Dionisos ante el público; después, el tema de las obras fueron los hombres.
De estos ritos primaverales nacieron las Grandes Dionisíacas: fiestas que se celebraban en la ciudad de Atenas durante el siglo V a.C., en honor al dios y en las cuales el pueblo seleccionaba poetas que presentaban sus obras durante los días del festejo, tras los cuales era escogido un ganador. Para entonces, el teatro griego ya tenía la forma que hoy conocemos.
En griego, la palabra usada para
máscara fue la misma que denominó a quien la usaba: prosopón, que en latín se
nombraba personae, de donde deriva el término persona.
EL TEATRO MEDIEVAL
Existe cierta incertidumbre sobre si las obras de este período proceden de una tradición vulgar o religiosa. Por un lado, es posible encontrar en el teatro medieval algunos dramas de carácter litúrgico, generalmente escritos por clérigos, en latín. Estas obras teatrales representaban momentos de la vida de Cristo y de los Apóstoles. Por otro lado, existen obras como El misterio de Adán (Francia, siglo XII) y El auto de los Reyes Magos (España, 1150, aproximadamente), conocidas como autos sacramentales, escritas en lenguas vulgares (del pueblo).
De acuerdo con las características del arte medieval, las obras teatrales de la época trataban temas religiosos y tenían un tono moralista y pedagógico. Las obras de origen popular presentaron una forma compleja en su estructura, estaban escritas en la lengua hablada por la gente, éstas fueron las que mayor impacto tuvieron después de que finalizara la Edad Media.
EL RENACIMIENTO Y EL TEATRO
Durante el Renacimiento, los temas
religiosos perdieron importancia. Aunque
se conservó la forma del auto sacramental, esta técnica fue mejorada por
dramaturgos como Lope de Vega y Calderón de la Barca; el teatro desplazó lo
religioso y permitió la aparición de obras menos moralistas que se dedicaron a
mostrar escenas de la vida cotidiana.
En Inglaterra, durante el siglo
XVI, se vivió la época del teatro Isabelino, cuyo representante fue William
Shakespeare, entre sus obras más destacadas se encuentran: Macbeth, El Rey
Lear, Romeo y Julieta, La Tempestad, Hamlet y El Mercader de Venecia. Por su
parte en España se publicó La Celestina de Fernando de Rojas, también conocida
como la Tragicomedia de Calisto y Melibea, cuyo tema principal era el amor y
sus equivocaciones. Las temáticas abordadas por el género dramático se abrieron
hacia todos los aspectos de la vida del hombre, tanto en inglés como en
castellano.
EL GUION TEATRAL
El texto escrito del género dramático se le conoce con el nombre de guion teatral. En él además de los diálogos de los personajes se encuentran todas las características necesarias para llevar a cabo el montaje de la obra teatral. El guion está compuesto por distintos elementos: título y autor, los personajes, las partes de la obra, el diálogo y las acotaciones.
·
Título y
autor. Precisan de un nombre o un título que resume o da una idea del
contenido de la obra.
·
Los
personajes. Al principio del guion se encuentran todos los personajes que
participan en la obra. Esto permite saber el número de actores que se
necesitan.
·
Las partes de la obra. Pueden dividirse en actos
y estos en escenas.
·
El
diálogo. Es el discurso de los actores. Lo que dice cada personaje en la obra y el
orden en el que intervienen.
· Las acotaciones. Describen lugares, vestuario y las actitudes de los personajes, así como los elementos que se requieren para la ambientación de la obra.
LA TEORÍA DEL
TEATRO
El teatro ocupa un lugar especial dentro de las producciones simbólicas de una sociedad. La importancia del teatro radica en el poder de convocar y transformar a una audiencia por medio de sentimientos y vivencias profundas.
Entre las corrientes más destacadas de la teoría teatral se encuentran: el teatro épico de Bertolt Brecht, el método Stanislawski y el teatro de la crueldad de Antonin Artaud.
ACTIVIDAD 1
En el siguiente fragmento, señala los elementos del guion teatral.
OTRAS FORMAS DEL TEATRO
Además de las formas tradicionales de teatro tales como la comedia y la tragedia, existen otros espectáculos que involucran elementos teatrales
·
El ballet.
Es una danza cuya puesta en escena involucra música. Esta técnica puede recrear una historia.
·
La ópera.
Es un espectáculo musical y teatral en el que se canta y representa una escena
particular, acompañada de una orquesta
·
Las
marionetas y títeres. Esta forma teatral desplaza a la figura humana para
dar paso a las marionetas y títeres que personifican papeles.
·
La
pantomima. Forma teatral silenciosa, es representada por un mimo, en ella
se destaca la capacidad expresiva del cuerpo, no tiene lenguaje hablado.
· El performance. Es una presentación, de carácter sorpresivo, que tiene una intención provocativa. Se basa en la improvisación y se realiza en espacios abiertos.
EL TEATRO EN LA ACTUALIDAD
El género dramático se desarrolla hoy en un ambiente que permite la experimentación y las mezclas, es decir, las obras clásicas no han perdido su vigor y comparten el escenario con nuevas propuestas modernas y contemporáneas. La danza y la música se han incorporado a la puesta en escena. Hoy en día se realizan festivales de teatro en diferentes lugares del mundo, presentando obras para todos los gustos.
ACTIVIDAD 2
1. Imagina que tu vida se convierte en el tema de una obra de teatro. Selecciona los hechos que quisieras representar. Selecciona un escenario destinado para esa obra y haz un dibujo. Luego describe que sucedería allí.
2. Responde falso o verdadero según corresponda:
·
El teatro tiene sus orígenes en las
celebraciones realizadas en homenaje al dios Ares. ( )
·
Las Grandes Dionisíacas, eran fiestas que se
celebraban en la ciudad de Atenas durante
el siglo V a. C ( )
·
La técnica del auto sacramental fue
perfeccionada por Lope de Vega y Calderón de la Barca ( )
·
Son obras de William Shakespeare, Macbeth, Hamlet,
La Celestina. ( )
·
La acotación es un elemento del guion
teatral. ( )
FUENTES
Adán Díaz, O. E. Saberes ser hacer Lenguaje. (2016). Bogotá: Santillana.
IMÁGENES
Imagen No. 1 El Género Dramático. https://avueltasconlalengua.wordpress.com/2016/04/10/genero-dramatico-o-teatral-actividades/
Imagen No.2 William Shakespeare.https://eatrwww.biografiasyvidas.com/biografia/s/shakespeare.htm
lunes, 7 de septiembre de 2020
SOCIALES SÉPTIMO (7) GUÍA NO.2 PERÍODO 3
UNIDAD TEMÁTICA: COLONIALISMO EN AMÉRICA
SUBTEMAS: Formas de colonialismo en América Latina y Anglosajona
OBJETIVO:
Comprender cómo el colonialismo influyó en la vida de las naciones americanas.
Fecha de Entrega: 25 de septiembre
COLONIAS EN AMÉRICA
El poder y las riquezas que el Imperio español comenzó a obtener con la Conquista y la Colonización de América despertaron muy pronto el interés de otras potencias imperiales de Europa. Entonces, Portugal, Francia, Holanda e Inglaterra entraron en la competencia por posesionarse del territorio americano. Cada uno de estos reinos tuvo una historia particular en los territorios que logró controlar y tuvo que enfrentar diversos conflictos con las poblaciones nativas, los esclavos africanos y las demás potencias europeas por el control de las riquezas coloniales en América.
PORTUGAL
La principal colonia del reino portugués se estableció en los inmensos territorios de Brasil, donde llegó en 1500 Pedro Álvarez Cabral, aunque ocuparon muy poco territorio hasta mediados del siglo XVI y al comienzo solo se establecieron en las zonas de la costa atlántica. El producto que se explotaba era el palo de Brasil, un árbol del cual se extraía tintura rojiza que se usaba para darles color a las telas.
En 1535 la corona portuguesa otorgó a los nobles inmensos territorios llamados capitanías, que se extendían como franjas desde la costa Atlántica hacia el interior del continente. Estos nobles se comprometían a colonizar las tierras y dejar el dominio comercial, así como la quinta parte de sus ganancias al rey de Portugal, a cambio de recibir privilegios políticos y económicos.
En 1670 se inició el proceso de ocupación del interior del territorio brasilero en busca de metales preciosos y mano de obra indígena, por tal motivo se hizo común la caza de indígenas que eran esclavizados junto a los africanos, para trabajar en las minas, plantaciones y ganadería.
FRANCIA
La principal causa para que algunas compañías mercantiles francesas se interesaran en desarrollar un proceso de colonización en Norteamérica, fue le comercio de pieles, como los de la nutria, el castor y otros animales de clima frío. Apoyados por la corona francesa, las compañías mercantiles financiaron la exploración del río San Lorenzo y de la región de los grandes lagos en Canadá.
Los franceses centraron sus esfuerzos en las colonias para el comercio con los indígenas, y combatieron a aquellos con los que no lograron establecer relaciones pacíficas como los iroqueses y los algonquinos. En 1608, Samuel Champlain fundó la ciudad de Quebec y en 1624 los jesuitas fundaron Montreal.
A lo largo del siglo XVII los franceses lograron una influencia importante en las islas del caribe, se apoderaron de Martinica, Guadalupe y Granada. Así mismo, se consolidaron en el occidente de la isla “La Española” y fundaron Haití. Estas colonias funcionaron como plantaciones privadas que producían café, azúcar y ron para el comercio de Francia.
HOLANDA
Los holandeses, llegaron al continente americano por medio de compañías mercantiles, colonizando el nororiente de Brasil (Recife). De allí fueron expulsados por los portugueses, pero conservaron en América Curazao, Bonaire y Surinam utilizadas en la producción de azúcar.
En Norteamérica, la compañía holandesa de las Indias Occidentales fundó el fuerte Orange, en el río Hudson, en 1624. Y luego fundó una colonia denominada Nueva Amsterdam, en la isla de Manhattan, que aunque fue muy próspera debió ser entregada a los ingleses en 1673.
INGLATERRA
Las condiciones que
diferenciaron el proceso de colonización en Norteamérica con respecto al
proceso en América Latina fueron:
a. Las expediciones las iniciaron las compañías mercantiles (Londres y Plymouth).
b. Los primeros exploradores del territorio norteamericano fueron marinos financiados por las compañías mercantiles, pero luego fueron llegando al continente emigrantes, perseguidos en Europa por sus creencias religiosas.
c. Uno de los objetivos de los colonos fue impulsar el comercio para competir con el poderío mercantil de España.
d. Los colonizadores no encontraron oro ni grandes imperios indígenas, lo que le dio un carácter diferente a la conquista y la colonia.
e. En Norteamérica no se dio un proceso de mestizaje con los indígenas, porque los colonos consideraban a los aborígenes como una raza inferior a la que no era necesario evangelizar.
LAS
TRECE COLONIAS
En Norteamérica se fundaron en total trece colonias, que se dedicaron principalmente a la agricultura, sin establecer ningún tipo de relación con los nativos que allí encontraron, pues estos colonos sólo se interesaban en la tierra de los indígenas. Además como llegaron con sus familias, no hubo un proceso de mestizaje ni se necesitó de mano de obra indígena, porque las parcelas eran fácilmente cultivadas por todos los miembros de la familia.
Organización Económica. Una de las condiciones que influyó en el ordenamiento económico de los colonos ingleses, fue el hecho de encontrarse en tierras con pocos recursos minerales de oro y plata, lo que los motivó a fortalecer las industrias y el comercio.
Las actividades económicas tuvieron diferencias entre las colonias del norte y del sur. Los colonos del norte, eran agricultores que en un inicio producían solo para el autoconsumo. Sin embargo, las condiciones del terreno les proporcionaron grandes cosechas, lo que motivó el intercambio comercial con Inglaterra y las otras colonias.
Las colonias del norte
desarrollaron la industria del hierro y la explotación de madera, con la cual
podían construir barcos para el transporte de mercancías. La mano de obra, en un inicio, era
proporcionada por los miembros de las familias, posteriormente fue asumida por
los trabajadores denominados siervos blancos que eran personas sin dinero ni
trabajo que llegaban a las colonias con el compromiso de pagar el costo del
pasaje con trabajo en un tiempo determinado.
En las colonias del sur la
actividad económica predominante fue también la agricultura, principalmente de
algodón, caña de azúcar y tabaco para la exportación. Su gran diferencia con las colonias del norte
estaba en que todos los cultivos eran controlados por una aristocracia, que a
su vez, monopolizaba los cargos públicos.
La propiedad de la tierra en
el sur se concentró en enormes extensiones bajo el dominio de un solo
propietario, que las explotaba mediante el uso de mano de obra esclava traída
de África.
ACTIVIDAD
1.
Elabora un mapa de América y señala en él, usando convenciones, los productos explotados por los europeos (Holanda, Francia,
Portugal, Inglaterra) en sus diferentes regiones.
2.
Busca en la sopa de letras diez palabras
relacionadas con las colonias en América.
a.
Compañía mercantil que inició las expediciones en
Norteamérica.
b.
En este territorio se estableció la principal
colonia del reino portugués
c.
La corona portuguesa otorgó a los nobles estos
inmensos territorios.
d.
En 1608 el francés Samuel Champlain fundó esta
ciudad.
e.
Los franceses se consolidaron en el occidente de
la isla “La Española” y crearon la colonia de…
f.
En Norteamérica la compañía holandesa de las
Indias Occidentales fundo el fuerte Orange a orillas de este río.
g.
En la isla de Manhattan los holandeses fundaron
esta colonia.
h.
Uno de los objetivos de los colonos fue impulsar
el comercio para competir con el poderío mercantil de este reino.
i.
Es uno de los principales productos agrícolas
explotados por las colonias del sur
j.
Es una de las trece colonias inglesas.
FUENTES
Espinosa, G.
Historia y Geografía Milenio 7. (1997).
Bogotá: Norma S.A
Amórtegui, B.Y. Los caminos del saber sociales 7. (2013). Bogotá: Santillana
Montenegro, A. Historia y geografía del mundo del renacimiento al siglo XX. (1992). Bogotá: Norma
Imagen 1. Las trece colonias
británicas. https://www.lifeder.com/trece-colonias/