martes, 21 de abril de 2020

SEGUNDO PERIODO SOCIALES GRADO SÉPTIMO





TEMA: EDADES DE LA HISTORIA – LÍNEAS DE TIEMPO

 PERIODO 2
Fecha de Entrega: 1 de mayo.
Envío de actividades a los correos electrónicos: lmaragonsu@unal.edu.co  linad3s@gmail.com
Whatsapp: 3213285055
Cada momento, o suceso  tiene un espacio en el tiempo. Para ubicar los hechos históricos que se han desarrollado en el pasado se debe saber 

¿Cómo medir el tiempo?





Para dar respuesta a esta pregunta, es necesario acudir a la Cronología, ésta es la ciencia que se encarga de organizar de manera ordenada y sucesiva los acontecimientos históricos. Así mismo resuelve los problemas que se relacionan con la división del tiempo.

La cronología se basa en hechos de gran importancia y los ubica como punto de origen  para contar las edades, épocas o periodos de la historia.

Unidades de Tiempo

·         Un año está dividido en meses, semanas  y días
·         Una década tiene diez (10) años
·         Un siglo está conformado por cien(100) años
·         Un milenio está constituido por cien  (100) siglos

Las Eras: son magnitudes de tiempo que se originan en un momento específico,  el cual es determinado por un acontecimiento notable.
Ejemplo
La era romana comenzó con la fundación de Roma
La era musulmana inició con la huida de Mahoma hacia Medina
La era cristiana se inicia con el nacimiento de Jesucristo (divide la historia en a.C y d. C), por  tal motivo los años anteriores al nacimiento de Cristo se cuentan en orden descendente y los posteriores en orden ascendente.

Así mismo las eras geológicas son utilizadas para dividir grandes extensiones de tiempo hasta  el surgimiento del ser humano: era azoica, paleozoica, mesozoica, cenozoica y antropozoica. Éstas a excepción de la última tuvieron una duración de varios millones de años.

Los Periodos: son fragmentos de tiempo que se utilizan de diferentes formas para dividir partes de la historia, teniendo como base las características particulares de ese momento. No son simultáneos en todo el planeta.

De igual forma los periodos marcan divisiones al interior de las eras geológica y de las edades.
Por ejemplo la edad de piedra está dividida en  tres periodos: paleolítico, mesolítico y neolítico.

 Las Edades: son divisiones particulares del tiempo.






















Esta división de la historia en cuatro edades se critica por eurocéntrica, es decir, porque está basada en hechos y procesos de Europa y no de todo el mundo. El eurocentrismo se debe a dos situaciones:
1.       Historia del desarrollo y predominio mundial  del continente europeo desde el siglo XVI llegó a establecerse como la historia de la humanidad, olvidando el avance cultural de otros pueblos del mundo.
2.       Los historiadores europeos crearon esta división con base en la historia de su continente, porque es la mejor investigada y conocida.
  
Divisiones del Tiempo en América y El Antiguo Continente

En América: para el estudio de la historia en América se ha dividido el tiempo en época Indígena, Hispánica y Republicana.

Época Indígena: se caracterizó por su desarrollo cultural muy desigual que condujo a dividirla en periodo lítico o paleo indio, arcaico, formativo, clásico y postclásico.

En el Antiguo Continente: la edad de la Piedra, dividida en los periodos  Paleolítico, Mesolítico y Neolítico, y la edad de los Metales, que se divide en Edad del Cobre, del Bronce y del Hierro. Cuando surgen la escritura  y las formas de organización socio política, se da inicio a la Edad Antigua, sucedida por la Edad Media, la Edad Moderna  y la Edad Contemporánea.





ACTIVIDAD
  •  Elaborar una línea de tiempo  sobre las edades de la historia y ubicar en ella, en orden cronológico, los siguientes acontecimientos:



·         Invención de la escritura (3.500 a.C)
·         Nacimiento de Jesucristo (0)
·         Caída del Imperio Romano (476 d. C)
·         Descubrimiento de América (1492 d. C)
·         Fundación de Bogotá (1538 d. C)
·         Revolución Francesa (1789 d. C)
·         Independencia de Colombia (1810 d. C)
·         Llegada del Hombre a la Luna (1969 d. C)
·         Atentado a las Torres Gemelas 9-11 (2001 d. C)
·         Pandemia de enfermedad por Coronavirus (2019 -2020 d.C)

Nota: la línea de tiempo puede elaborarse en hojas blancas, o cartulina, tomar fotografía y enviar por whatsapp o por correo electrónico.( incluir dibujos que representen cada acontecimiento)


  • .       Con base en la lectura de la guía responda las siguientes preguntas

a.       ¿Qué es la Cronología?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b.      ¿Qué son los periodos?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c.       ¿Cuáles son las edades de la historia?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d.      ¿Por qué se afirma que la división de la historia de la humanidad  es eurocentrista?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • .       Consulta el significado de las siguientes palabras:


·         Indígena:_______________________________________________________________________
·         Paleolítico:_____________________________________________________________________
·         Republicana:___________________________________________________________________
·         Hispánica:_____________________________________________________________________
·         Arcaico:_______________________________________________________________________
·         Clásico:_______________________________________________________________________
·         Revolución:____________________________________________________________________
·         Contemporáneo.________________________________________________________________



Material de Apoyo

En los siguientes enlaces podrás encontrar información sobre las edades de la historia.






Bibliografía

González, A. M. (1992). Historia y Geografía del Mundo. Bogotá: Norma.
Márquez, M. C. (1997). Historia y Geografía. Bogotá: Norma.



SEGUNDO PERIODO ESPAÑOL 703 JT


TEMA: Día del Idioma
PERIODO 2
Fecha de Entrega: 1 de mayo.
Envío de actividades a los correos: lmaragonsu@unal.edu.co   linad3s@gmail.com
whatsapp: 3213285055
OBJETIVO: Reforzar el conocimiento de la evolución de la lengua castellana y guiar al estudiante en la aprehensión de sus aspectos más importantes.

A nivel mundial el 23 de abril se celebra el día del idioma español. Todos los hispanos parlantes realizan actividades en torno a esta fecha. Pero, ¿Por qué precisamente este día?,¿Quién fue Miguel de Cervantes Saavedra?, ¿Qué es un idioma? A estas preguntas les daremos respuesta en el desarrollo de esta guía.

DÍA DEL IDIOMA

“El Día del Idioma se celebra para hacer un homenaje al exponente por excelencia del castellano que es Miguel de Cervantes Saavedra, autor de "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha", obra ilustre del idioma español. El escritor falleció el 22 de abril de 1616, en Madrid-España, sin embargo, se decretó la fecha de su entierro, 23 de abril, como el día de su muerte por una costumbre de la época. Cabe destacar que esa misma fecha falleció William Shakespeare, razón por la que el Día de la lengua inglesa, también se celebra el 23 de abril.  En el año 2010, la ONU estableció los "Días de las lenguas", para celebrar la diversidad cultural y multilingüismo, por lo que fue decretado 23 de abril como "Día de la lengua española", sin embargo, en Colombia la fecha se impuso por medio del Decreto 707 del 23 de abril de 1938.”        

MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
Alcalá de Henares, España, 1547 - Madrid, 1616) Escritor español, autor de Don Quijote de la Mancha (1605 y 1615), obra cumbre de la literatura universal. La inmensa fama de este libro inmortal, que parte de la parodia del género caballeresco para trazar un maravilloso retrato de los ideales y prosaísmos que cohabitan en el espíritu humano, ha hecho olvidar la existencia siempre precaria y azarosa del autor, al que ni siquiera sacó de la estrechez el fulgurante éxito del Quijote, compuesto en los últimos años de su vida.

¿Qué es un idioma?, ¿Qué es una Lengua?
Es común que se confundan estos términos a continuación, se te presenta un cuadro muy sencillo en dónde se aclara el significado de cada uno de ellos.
ACTIVIDAD
  1. Después de realizar la lectura titulada ¿Por qué y para qué celebrar el Día del Idioma?, responde con tus propias palabras esta pregunta. (la respuesta debe ser, mínimo de un párrafo de 10 renglones).

¿Por qué y para qué celebrar el Día del Idioma?
Armando Montealegre*
El Nuevo Siglo

Y festejamos porque tenemos el legado del hombre que inmortalizó nuestro idioma, nuestras palabras. Ya lo dijo Pablo Neruda, en Confieso que he vivido, “…Son las palabras las que cantan, las que suben y bajan… Se llevaron el oro y nos dejaron el oro...Se lo llevaron todo y nos dejaron todo…Nos dejaron las palabras”. Por esta y muchas otras razones ese día se rinde culto al idioma, a nuestra lengua.
Nuestro idioma es tan dinámico que es considerado como la segunda lengua más importante del plantea y la tercera más hablada. Esto quiere decir, que gracias a ese tronco de las lenguas romances, a la renovación e innovación permanente acorde con los ritmos científicos y tecnológicos del hombre, y a las manifestaciones de las diferentes culturas y lenguajes, el Día del Idioma se debe celebrar en las instituciones educativas, en los medios de comunicación, en el Parlamento, en la calle, en los parques, en la casa, hablando bien, escribiendo bien, hablando correctamente y escribiendo correctamente. Donde quiera que estemos, ese día debe prevalecer la fuerza del idioma con su sonoridad, su romanticismo, su gramática que nos permite comunicarnos y su ortografía que dice cuánta grandeza hay en las palabras.
Hoy en día vemos, leemos y escuchamos en los medios de comunicación, especialmente por su papel masivo, atropellos contra la riqueza de nuestra lengua. Algunos dirán que lo importante es que haya comunicación. Una cosa es comunicarse y otra emplear correctamente el idioma.
La escritura exige un alto nivel de conocimiento de la lengua. Un grueso número de jóvenes y adultos han descuidado los elementos básicos del idioma: puntuación, ortografía, gramática, conexiones, uso adecuado de las palabras. Y la vida académica y profesional cobra con dolor estos errores en cualquier momento. Por ejemplo, al elaborar una rigurosa y concreta hoja de vida.
 Y qué decir del hablar. Redundancias y pleonasmos afloran en las voces de mucha gente. Por ejemplo, se van a agregar tres minutos más al partido. Por favor, si se agregan, quiere decir que se suman. Y a veces pasamos inadvertidos estos detalles que lo que logran es maltratar el español. En consecuencia, El Día del idioma se celebra para que reconozcamos la riqueza de una lengua que nos dejaron los conquistadores, retomando a Neruda, “salimos perdiendo, salimos ganando”. Es un acto de reflexión para pensar en la inmensidad de la literatura que le ha dado a América Latina los Premio Nobel como respuesta para decirle al mundo que existimos, que somos y seremos por nuestras palabras.
2   Buscar el significado de las siguientes palabras:

Inmortal:_________________________________________________________________________
Culto:___________________________________________________________________________
Sonoridad:_______________________________________________________________________
Gramática:_______________________________________________________________________
Atropello:________________________________________________________________________
Inadvertido:______________________________________________________________________
Redundancia:_____________________________________________________________________
Pleonasmo:_______________________________________________________________________
3 . Escoger el capítulo del profesor Super O, que más le guste y escribir cuál era el error idiomático que había en ese episodio y cuál es la forma correcta de esa expresión o palabra.

PROFESOR SUPER O


Cuando apenas era un niño, Charles Arturo Ocoró sufrió un accidente que le cambió la vida. Paseaba con su abuelo y les cayó encima una carga de dos toneladas de camarón. Su abuelo Secundino, educador originario de un evolucionado planeta llamado ‘Mojarra con Plátano’, murió, pero al irse de este mundo le transmitió toda su energía.  Ocoró quedó con poderes sobrenaturales y con la misión de combatir la ignorancia idiomática.

Ahora, donde quiera que aparezca una equivocación idiomática o se presente un yerro histórico, llegará el profesor Super O para corregir los errores de las otras personas.

Links de capítulos del Profesor Super O


Bibliografía
Soler , F. A. (2016). Proyecto Saberes ser hacer. Bogotá: Santillana



SEGUNDO PERIODO RELIGIÓN GRADO OCTAVO

PERIODO 2
Fecha de Entrega: 5 de mayo
Enviar la actividad a los correos electrónicos: lmaragonsu@unal.edu.co     linad3s@gmail.com
whatsapp 3213285055.
Tema: Monoteísmo: Cristianismo

Objetivo: Analizar la historia sobre el origen del cristianismo.

EL CRISTIANISMO
El cristianismo es el componente más importante del pensamiento europeo y, en general de occidente. Es una religión monoteísta, surgió en el siglo I d. C y  se basa en las enseñanzas de Jesús de Nazaret. 
Para entender el origen del cristianismo es necesario remitirse a la religión hebrea.

Las Raíces Hebreas del Cristianismo.
El pueblo hebrero no tuvo importancia política. Su origen se inicia con Abraham, quien se trasladó con su clan desde Mesopotamia a Canaán o Palestina (en el siglo XVIII a. C). Su descendencia (los 12 hijos de Jacob) formó 12 tribus que emigraron a Egipto y allí fueron convertidos en Esclavos. El líder del pueblo hebreo fue Moisés quien los sacó de Egipto y los condujo, a través del desierto del Sinaí, hasta la Tierra Prometida, en el valle del río Jordán. Moisés le dio unidad de nación a los hebreos y las leyes que los rigieron.
Los hebreos fueron los únicos de la antigüedad, que adoraron a un solo Dios (Monoteístas). Esta fe sustentó su cultura, su historia y la conciencia de pueblo elegido de Dios. Esta fe  se constituyó en la base de su cultura y su historia. El fundamento de la religión fue la alianza establecida entre Yahvé y el pueblo, cuando Moisés recibió los Diez Mandamientos o Tablas de la Ley.
Entre los  hebreos surgieron los guías espirituales o profetas, quienes eran hombres de gran virtud y cuya moral los autorizaba para denunciar la injusticia, la idolatría y la infidelidad a Dios. Los profetas también anunciaron la llegada de un Mesías o salvador de la humanidad.

La Herencia Hebrea
·         Jesús se proclamó el Mesías prometido y extendió a toda la humanidad los principios de la religión hebrea. Después que los judíos fueron expulsados de Palestina por los romanos (70 d. C) y con la prohibición de volver a esta tierra, los sacerdotes conformaron el judaísmo que une espiritualmente a millones de descendientes de hebreos que, desde el siglo I, viven en la Diáspora (dispersión y exilio) en distintos países del mundo. También el islamismo, religión predicada por Mahoma siglos después (en el siglo VII d. C) y profesada en la actualidad por millones de musulmanes, se deriva del monoteísmo hebreo. Por tal motivo, el monoteísmo hebreo condensa los fundamentos de tres grandes religiones: cristianismo, islamismo y judaísmo.
·         La Biblia es la mayor herencia de los antiguos hebreos. En sus libros está narrada la historia de este pueblo, sus creencias y los salmos, oraciones y profecías. En este texto sagrado, la fe y la piedad se orientan hacia un solo Dios, creador de todo el universo, justiciero y, a la vez, misericordioso.
·         La Biblia es el texto sagrado de las tres grandes religiones monoteístas: para los judíos contiene la revelación de Dios, para los cristianos la historia anterior a la venida de Jesús a la que se ha agregado el Nuevo Testamento (Evangelios, Hechos de los Apóstoles, Epístolas, Apocalipsis). Finalmente, las raíces  del Islamismo también se encuentran en el Antiguo Testamento.

Jesús de Nazaret.
También conocido como Cristo, en latín Christus, traducción del término  hebreo  “Mesías” que significa “ungido”. Nació como súbdito romano, en el poblado de Belén, en Palestina, durante el reinado de Augusto. Treinta y tres años más tarde, acusado por los judíos de rebelión contra el Imperio Romano, fue sentenciado a morir en la cruz, sanción que era aplicada a los peores criminales y a los enemigos del Imperio.
Jesús se proclamó hijo de Dios y el Mesías prometido al pueblo de Israel. Su modo de dirigirse a las multitudes era hablar mediante parábolas que fácilmente entendían los que lo escuchaban.
En diversas ocasiones, Cristo proclamó su fidelidad a la Ley de los hebreos: “No penséis – dijo después del Sermón de la Montaña- que he venido a abolir la Ley y los profetas; sino a darles perfecto cumplimiento”. Es de recordarse que el primer mandamiento de Jesús era también el de Israel: “Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón, con toda tu alma, con todas tus fuerzas.  Éste es el mayor de todos los mandamientos”.
Esta ley del amor al prójimo ya fue formulada en tiempo de Moisés; Cristo le confirió un aspecto más positivo: “Haced a los demás lo que queréis que os hagan a vosotros mismos… Un mandamiento nuevo os doy, y es que os améis los unos a los otros como Yo os he amado”.
Lo que Jesús reprochó a los fariseos y le acarreó su odio fue aquella adhesión excesiva e hipócrita a la letra de la ley y su falta de contenido espiritual.  Dios, al que habían convertido en lejano y vengativo, es mostrado por Jesús como Padre, infinitamente bueno y cuidadosos del más insignificante de los suyos.
Jesús enseñó también que Dios es Padre no sólo para los judíos, sino para todos los hombres, sin distinción de razas o condición social. Las parábolas sobre este tema son numerosas: la del buen samaritano debió escandalizar a los fariseos.
Los apóstoles escogidos por Cristo iniciaron pronto sus predicaciones. Frente a este hecho el Sanedrín Judío, que exigió y obtuvo la muerte de Jesucristo, intentó oponerse a la difusión de su religión y organizó  persecuciones.

ACTIVIDAD
1.       Buscar el significado de las siguientes palabras:
Sanedrín: ___________________________________________________________________

Parábola: ___________________________________________________________________

Distinción: __________________________________________________________________

Mandamiento: ______________________________________________________________

Prójimo: ____________________________________________________________________

Samaritano: _________________________________________________________________

Fariseo: ____________________________________________________________________

Diáspora: ___________________________________________________________________

2.       Elabora un mapa conceptual sobre la herencia de la religión hebrea en la consolidación del cristianismo.

3.       Realiza la lectura de la parábola “El Buen Samaritano” y luego describe con tus propias palabras cuál es la enseñanza o mensaje que contiene.

PARÁBOLA DEL BUEN SAMARITANO
Lucas 10:25-37
 Y he aquí, cierto intérprete de la ley se levantó, y para ponerle a prueba dijo: Maestro, ¿qué haré para heredar la vida eterna? Y Él le dijo: ¿Qué está escrito en la ley? ¿Qué lees en ella?  Respondiendo él, dijo: Amarás al señor tu dios con todo tu corazón, y con toda tu alma, y con toda tu fuerza, y con toda tu mente; y a tu prójimo como a ti mismo. 
Entonces Jesús le dijo: Has respondido correctamente; haz esto y vivirás.  Pero queriendo él justificarse a sí mismo, dijo a Jesús: ¿Y quién es mi prójimo? 
Respondiendo Jesús, dijo:
Cierto hombre bajaba de Jerusalén a Jericó, y cayó en manos de salteadores, los cuales después de despojarlo y de darle golpes, se fueron, dejándolo medio muerto. Por casualidad cierto sacerdote bajaba por aquel camino, y cuando lo vio, pasó por el otro lado del camino. Del mismo modo, también un levita, cuando llegó al lugar y lo vio, pasó por el otro lado del camino. Pero cierto samaritano, que iba de viaje, llegó adonde él estaba; y cuando lo vio, tuvo compasión, y acercándose, le vendó sus heridas, derramando aceite y vino sobre ellas; y poniéndolo sobre su propia cabalgadura, lo llevó a un mesón y lo cuidó.  Al día siguiente, sacando dos denarios, se los dio al mesonero, y dijo: "Cuídalo, y todo lo demás que gastes, cuando yo regrese te lo pagaré."  ¿Cuál de estos tres piensas tú que demostró ser prójimo del que cayó en manos de los salteadores? 
 Y él dijo: El que tuvo misericordia de él. Y Jesús le dijo: Ve y haz tú lo mismo.


______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Bibliografía

Historia Universal. Tomo 3.
González, A. M. (1992). Historia y Geografía del Mundo. Bogotá: Norma.
 Márquez, M. C. (1997). Historia y Geografía. Bogotá: Norma.


SEGUNDO PERIODO ÉTICA GRADO SEXTO



PERIODO 2
UNIDAD TEMÁTICA: Identidad sexual y mi Yo interior
SUBTEMA: Me identifico sexualmente
OBJETIVO: Comprender algunos aspectos relacionados con la sexualidad y su Yo interior
Fecha de Entrega: 7 de mayo. 
Número de whatsapp 3213285055 .
Correos electrónicos: lmaragonsu@unal.edu.co      linad3s@gmail.com
¿QUÉ ES EL GÉNERO?

Los hombres y las mujeres tienen características individuales, familiares. Grupales, regionales y nacionales que los hacen ser únicos. Cada persona posee una serie de atributos físicos, culturales e ideológicos que la hacen ser diferente de otros.

Un aspecto central en la construcción del “ser hombre” o “ser mujer” tiene que ver con el género. Es preciso diferenciar entre los conceptos de sexo y género, porque no son lo mismo.

El sexo hace referencia al conjunto de las peculiaridades que caracterizan los individuos de una especie dividiéndolos en masculinos y femeninos, y hacen posible una reproducción. Es la condición orgánica que distingue a los machos de las hembras.

Lo femenino y lo masculino tienen una valoración social distinta, en general se asigna un mayor valor a lo masculino y se subvalora lo femenino, como por ejemplo:
Cuando un niño llora lo que tradicionalmente se dice es: “no llore, usted es un varón, parece una niña”.

Esto significa, que hay una sanción para la expresión de sentimientos como el llanto y se le atribuyen rasgos de debilidad a lo femenino. Este tipo de actitudes, refuerzan la idea de que los hombres son fuertes y poco sensibles, de igual modo limita la capacidad para la expresión de sentimientos en ellos.




ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS

Los Estereotipos: son rasgos que las sociedades han definido como características de un grupo en su aspecto físico, mental y en su comportamiento. Estos niegan la diversidad de la realidad y tratan de generalizarla, imponiendo determinadas formas de ser  y restringiendo otras.

Los Prejuicios: son opiniones anticipadas y arbitrarias que nacen de repetir lo que otros también han oído y terminan aceptándose como verdaderas. Están presentes en todas las instituciones de la sociedad: la familia, la escuela, el barrio, etc.



Estereotipos de Género: definen lo que una sociedad acepta como válido a lo femenino y a lo masculino, asignando las características físicas y mentales, así como la forma aceptada de comportamiento de mujeres y hombres. Los estereotipos de género varían de acuerdo a cada cultura. También son diferentes los estereotipos en los grupos étnicos, en cada clase social y en cada región.




ACTIVIDAD

  • 1.       Para el desarrollo de la actividad debes ver la película Frozen. Si no puedes ver la película, elija su personaje favorito de televisión o de otra película, con el cual se identifica y describa sus características. (poner una imagen del personaje elegido, o elabore un dibujo)


Sinopsis: Frozen es una película de Chris Buck y Jennifer Lee, esta última escribe el guión, que parece ser todo un acontecimiento en cuanto el llamado “empoderamiento de la mujer”. La película se desarrolla cuando una profecía condena a un reino a vivir un invierno eterno, la joven Anna, el temerario montañero Kristoff y el reno Sven emprenden un viaje épico en busca de Elsa, hermana de Anna y Reina de las Nieves, para poner fin al gélido hechizo.

  •         Después de ver la película  dibuja  los siguientes personajes: ELSA, ANNA, KRISTOFF Y HANS, describe las características de cada uno de ellos.


  • .       Con ayuda de tu familia define a cual de esos personajes te pareces más, haz una reflexión sobre los estereotipos de género, sobre los ideales de cómo deben ser hombres y mujeres, la importancia de reconocerse y aceptarse desde la diferencia.



Bibliografía

Alcaldía Mayor de Bogotá.(2015). Transformemos los roles y estereotipos de género en el colegio. Cartilla #1. Bogotá: secretaría de educación